среда, 18 апреля 2012 г.

Иметь детей-это счастье.


- Рождение детей для человека – это акт не только биологический. Воспитывать сына или дочь, испытывать любовь к детям и любовь детей к себе, иметь понимающую тебя душу, родную душу – самого близкого на Земле человека – огромное счастье. Однако не всегда так происходит. Причин для этого много, и часто человек сам бывает виноват в своем несчастье. К сожалению, исправить ошибку природы или результат неправильного образа жизни не всегда удается. Истина, заключается в том, что беду легче предотвратить, чем исправить, верна и в данном случае. Каждый делает свою жизнь сам, и каждый в ответе за собственное счастье. Осознанное или неосознанное желание иметь детей возникает почти у каждого человека, однако взаимоотношение полов в человеческом обществе не сводится к инстинкту продолжения рода, как у животных, а связаны с чувством любви, уважения, желания иметь здоровую семью – определенную форму жизни в человеческом обществе.

- Но это не всегда так. Порой мы  сами даже не осознавая этого губим свое будущее, лишая себя счастья быть родителями и иметь здоровых и полноценных детей. Так как это зависит от нашего образа жизни. Употребление, в подростковом возрасте,  алкоголя, наркотиков, курение, в дальнейшем,  вызывает рождение больных детей, иногда приводит к прерыванию беременности (выкидышам). Но мне хочется с вами поговорить на такую деликатную тему, как искусственное прерывание беременности, т. е. об аборте. Аборт тоже вреден для здоровья и женщины и будущих детей. Эта тема актуальна. Последствиями абортов является бесплодие, сепсис, воспалительные процессы, выкидыши, мертворожденные дети. У нас очень редко говорят о нравственном аспекте этой операции.
- Мне очень хочется, чтобы этот наш и вами разговор помог вам в будущем принять правильное решение. В 80 годах 20 века с помощью ультразвуковой аппаратуры был снят фильм о развитии зародыша и о поведении его во время операции аборта. Пленка запечатлела, как тревожно мечется зародыш, чувствуя смертельную опасность, как бы пытаясь убежать от хирургического инструмента, как учащаются удары его сердца от 140 до 200 ударов в минуту. Многие врачи, посмотрев этот фильм, навсегда отказались производить аборты. На основе этого фильма был написан «Дневник не родившегося ребенка» Послушайте отрывки из этого дневника.

- 1 месяц внутриутробного развития. «Через два дня после попадания в матку я внедрился в ее слизистую оболочку. На второй неделе у меня стали образовываться плацента и пуповина – это органы моего жизнеобеспечения. Уже на третью неделю у меня стала образовываться хорда. О радость! Я существую еще только 18 дней, а у меня уже бьется сердце. На последней неделе месяца появились зачатки ручек и ножек. Я расту. Уже целых 4 мм»
2 месяц внутриутробного развития. «У меня завершилась постройка плаценты. Я даже могу защитить себя от инфекции. Растут ручки и ножки, формируются пальчики. Какие они маленькие, даже странно! Возможно, когда-нибудь мои ручки будут играть на скрипке или нарисуют картину! А еще хочу сообщить, что я двухмесячный эмбрион, уже обладаю чувствительностью, я реагирую на давление, отстраняюсь от него»
3 месяц внутриутробного развития. «Я рад, что не разлучаюсь с мамой. Мамочка, я не люблю, когда ты переживаешь. Твое настроение передается мне, и я тоже переживаю. Мама, я уже научился сжимать кулачки и поворачивать головку. Двигаю ножками и ручками. Забавно! Я умею открывать рот! Да, жизнь прекрасна! Я люблю жизнь! Я хочу жить! … Мама, ты сегодня сказала, что меня скоро не будет. Но я уже многое умею! Я уже большой Мама! Я не могу поверить, что ты хочешь меня убить, этого просто не может быть! Ведь я так люблю тебя! Ты сказала «аборт»? Кто мне объяснит?
Но это слово какое-то страшное … Я, кажется, начинаю понимать. О жизнь! Мама, как бы я хотел посмотреть в твои глаза, хоть напоследок! Врач, хоть ты не убивай меня! Почему это происходит сл мной? Мама, может ты передумаешь?
Мама! Остановись!
Сохрани свое здоровье и меня.
Я хочу увидеть солнце,
Услышать шум весеннего дождя.
За жизнь, тобою мне подаренную,
Благодарен вечно буду я!
 Это  не оставит вас равнодушным и поможет вам задуматься о нравственном аспекте прерывания беременности. Чтобы вопрос такого нелегкого выбора в будущем не стоял перед вами необходимо планировать рождение детей, пользоваться контрацептивными средствами, которые в настоящее время находятся в свободной продаже и аптеках и даже в любом магазине.

Оставляйте потомство, люди!
Нет прекрасней его на свете!
И не бойтесь хлопот и усталости,
Жизни трудной и распаленной!
Бойтесь только холодной старости,
Одиночеством оскорбленной.
Чтобы петь, чтоб землею гордиться,
Чтоб познать всю радость на свете, -
Очень, очень хотят родиться
Не рожденные вами дети!

- Организм человека в своем развитии до рождения проходит все этапы эволюции хордовых. За девять месяцев (280 дней) жизни до рождения он проходит исторический путь, который за миллионы лет преодолел человеческий род, превращаясь из простейшего в то, что мы с гордостью называем человеком разумным. Будет ли родник людских поколений вечным? Не остановится ли светлое течение его вод? Это зависит только от нас с вами, от тех, кто живет сейчас в этом мире – неповторимом и прекрасном. От взрослых, воспитывающих своих детей, и от детей, которые, став взрослыми, будут тоже воспитывать своих детей.
http://edu.of.ru/algaiskijschool3/default.asp?ob_no=51174

Причина выбора темы


Наши дети умнее, взрослее, самостоятельнее… Но, сталкиваясь с жизненными реалиями, подростки часто оказываются абсолютно беспомощными. К сожалению, родители по разным причинам не всегда могут оказать детям своевременную помощь. В такой ситуации обязаны квалифицированно помочь учителя и школьные психологи.
Не секрет, что большая часть так называемых “подростковых проблем” связана с половым созреванием, а вернее – с неподготовленностью детей к этому процессу и его последствиям. Отсутствие серьезной теоретической базы и элементарных практических навыков на фоне всеобщей сексуальной распущенности и вседозволенности, царящих в обществе, приводят зачастую к трудноразрешимым проблемам. Статистика свидетельствует, что с каждым годом растет число выявленных среди детей и подростков случаев венерических и прочих заболеваний мочеполовой системы, подростковых абортов и малолетних рожениц. А сколько исковерканных судеб стоит за этими цифрами!
В свете вышесказанного, можно утверждать, что половое воспитание и образование подростков – одно из важнейших и первоочередных направлений работы современной школы. 

вторник, 17 апреля 2012 г.

Описание методов оценивания.


В начале проектной деятельности необходимо провести оценку начальных знаний учащихся (формирующее оценивание)  с помощью презентации учителя и поддерживающей её эвристической беседы. Затем обсуждается общий план проекта и планы работы групп.
    Учитывая требования стандарта, составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет, реферат, сообщение, вики-статья), по которым  происходит контроль и самоконтроль в группах. По итогам работы каждой группы учителем ведётся лист продвижения по проекту, где отмечаются своевременность выполнения работы, правильность ее выполнения, логичность изложения и подачи информации, источники информации, творческий подход, умение делать выводы, соответствие целей результатам работы. Это позволяет своевременно скорректировать работу групп в нужном направлении и обеспечить обратную связь. В свою очередь учащимися заполняются свои листы продвижения по проекту, которые помогают им держаться в русле проекта. На протяжение проекта несколько раз проводится рефлексия, которая позволяет учащимся оценить свой вклад в совместную работу; заполняются рубрики, позволяющие оценить качество продуктов и скорректировать его.
    После завершения работы над проектом проводится итоговое представление продуктов работы групп, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Здесь в первую очередь оценивается  умение аргументировано выступать перед аудиторией,  участвовать в обсуждении,  задавать вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход.
    В ходе выступлений группы демонстрируют результаты своей деятельности – презентации или публикации и рефераты. Остальные учащиеся оценивают представление работ с помощью бланков оценивания.
    Завершается проект коллективной рефлексией и обсуждением вопросов: Что удалось и не удалось сделать в данном проекте?  Какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах?

Работа учащихся в проекте.

          Подготовительный.
    1.Определение темы,цели и задач.
    2.Разработка плана проекта.
    3.Формирование мини-групп.  
  • Основной этап .
   1.Составление работ для каждой группы.
   2.Поиск информации,её обработка.
   3.Оформление материала.Создание презентаций.
   4.Самоконтроль.Взаимоконтроль.
         Заключительный этап.
   1.Предварительный просмотр работ.
   2.Итоговая конференция.Защита работ.
   3.Участие родителей в конференции.
   4.Дискуссия.
   5.Подведение итогов.

Критерии оценивания работ учащихся


 I критерий характеризует обоснование и постановку цели, умение спланировать пути её достижения;
 II критерий имеет отношение к информационной компетентности учащегося;
 III критерий позволяет оценить соответствие выбранных средств цели;
 IV характеризует творческий и аналитический подход к работе;
 V позволяет оценить соответствие требованиям оформления;
 VI – анализ процесса и результата работы;
 VII характеризует личную заинтересованность автора;
 VIII оценка качества проведения презентации;
 IX позволяет оценить качество проектного продукта;
 X дает возможность проанализировать глубину раскрытия темы проекта.
Дидактические цели отражены в критериях 1-8.
Они включают универсальные компетентности учащихся (мыслительные, информационные), общеучебные умения и навыки (интеллектуальные, организационные коммуникативные) и проектные умения (проблематизация, целеполагание, планирование, реализация имеющего плана, самоанализ, рефлексия). 
Применение предметных знаний, умений и навыков соответствует методическим задачам. Они отражены в критериях 9 и 10.
  В системе оценивания каждый критерий имеет несколько уровней достижений.
 Критерий I. Обоснование и постановка цели, планирование путей её достижения (максимум 8 баллов)
Цель не сформулирована0
Цель определена, но план её достижения отсутствует1-2
Цель определена, но план её достижения дан схематично3-4
Цель определена, ясно описана, дан подробный план её достижения5-6
Цель определена, ясно описана, дан подробный план её достижения, проект выполнен точно и последовательно в соответствии с планом7-8

Критерий II. Разнообразие использованных источников информации (максимум 6 баллов)
Использована минимальная информация0
Большая часть представленной информации не относится к сути работы1-2
Работа содержит незначительный объем подходящей информации из ограниченного количества соответствующих источников3-4
Работа содержит достаточно полную информацию из широкого спектра подходящих источников 5-6

Критерий III. Соответствие выбранных средств цели (максимум 6 баллов)
Заявленные в проекте цели не достигнуты 0
Большая часть работы не относится к сути проекта, неадекватно подобраны используемые средства 1-2
В основном заявленные цели проекта достигнуты, выбранные средства в целом подходящие, но не достаточные  3-4
Работа целостная, выбранные средства достаточны и использованы уместно и эффективно 5-6

Критерий IV. Творческий и аналитический подход к работе (максимум 8 баллов)
Работа не содержит личных размышлений и представляет собой нетворческое обращение к теме проекта 0
Работа содержит размышления описательного характера, не использованы возможности творческого подхода 1-2
В работе предпринята серьезная попытка к размышлению и представлен личный взгляд на тему проекта, применены элементы творчества, но нет серьезного анализа 3-4
Работа отличается творческим подходом, содержит глубокие размышления с элементами аналитических выводов, но предпринятый анализ недостаточно глубок 5-6
Работа отличается глубокими размышлениями и анализом, собственным оригинальным отношением автора к идее проекта 7-8

Критерий V. Соответствие требованиям оформления (максимум 6 баллов)
Письменная часть проекта отсутствует0
В письменной части работы отсутствует установленные правилами порядок и четкая структура, допущены ошибки в оформлении1-2
Предприняты попытки оформить работу в соответствии с установленными правилами, придать ей соответствующую структуру3-4
Работа отличается четким и грамотным оформлением в точном соответствии с установленными правилами5-6

Критерий VI. Анализ процесса и результата работы (максимум 6 баллов)
Не предприняты попытки проанализировать процесс и результат работы0
Анализ процесса и результата работы заменен описанием хода и порядка работы1-2
Представлен последовательный, подробный обзор хода работы по достижению заявленных целей3-4
Представлен исчерпывающий обзор хода работы с анализом складывающихся ситуаций5-6

Критерий VII. Личная заинтересованность автора (максимум 6 баллов)
Работа шаблонная, показывающая формальное отношение автора0
Работа несамостоятельная, демонстрирующая незначительный интерес автора к теме проекта1-2
Работа самостоятельная, демонстрирующая определенный интерес автора к работе3-4
Работа полностью самостоятельная, демонстрирующая подлинную заинтересованность и вовлеченность автора5-6

Критерий VIII. Качество проведения презентации (максимум 6 баллов)
Презентация не проведена0
Материал изложен с учетом регламента, однако автору не удалось заинтересовать слушателей1-2
Автору удалось вызвать интерес аудитории, но он вышел за рамки регламента3-4
Автору удалось вызвать интерес аудитории и уложиться в регламент5-6

Критерий IX. Качество проектного продукта (максимум 6 баллов)
Проектный продукт отсутствует0
Проектный продукт не соответствует заявленным целям, эстетике1-2
Продукт не полностью соответствует требованиям качества3-4
Продукт полностью соответствует требованиям качества (эстетичен, удобен в использовании, соответствует заявленным целям)5-6

Критерий X. Глубина раскрытия темы проекта (максимум 6 баллов)
Тема проекта не раскрыта0
Тема проекта раскрыта фрагментарно1-2
Тема проекта раскрыта, автор показал знание темы в рамках школьной программы3-4
Тема проекта раскрыта исчерпывающе, автор продемонстрировал глубокие знания по теме проекта5-6
Максимум 64

Оценивание проходит по накопительной системе баллов. Затем набранная сумма баллов выражается в процентах от их максимально возможного количества и переводится в отметку по семибалльной системе.
Проценты       Оценка
0 – 14%       1(очень плохо)
15 – 29%     2 (плохо)
30 – 44%     3 (посредственно)
45 – 59%     4 (удовлетворительно)
60 – 74%     5 (хорошо)
75 – 89%     6 (очень хорошо)
90 – 100%   7 (отлично)
  Начиная работу над проектом, учащиеся знакомятся с критериями, по которым будет оцениваться их работа. Критериями можно пользоваться и как инструкцией, которая показывает, что надо сделать, чтобы получить наивысший балл. Полученная таким образом оценка достаточна объективна и демонстрирует ученику сильные и слабые стороны его работы, показывает, что необходимо совершенствовать.
Данные критерии дают учителю возможность оценить эффективность своей собственной работы, видя, по каким критериям учащиеся получают максимальные или минимальные баллы и, соответственно, чего удалось достичь, а над чем еще предстоит поработать. Таким образом, критерии оценивания проектов дают возможность оценить педагогическую эффективность проектного метода обучения.

Главная страница